Traeré a mi mamá para que les ladre, Por León Trahtemberg

¿Qué esperan los estudiantes de sus profesores?

¿Cúal es el perfil del  super profesor?  En la siguiente infografía te presentamos algunas las características que los estudiantes de Brasil, Chile, Colombia y México valoran en sus profesores.
 

Maestro, recuerda a algún alumno que le dejó huella.

También sucede en el Perú...Alumnos regalan un carro a profesor peruano que tardaba 4 horas en llegar al colegio

 

La República 

28 agosto 2022

Julio Castro es un profesor de matemáticas que tenía que ir en scooter y tomar un bus para llegar a su centro de labores. En una ocasión, un alumno lo vio cuando buscaba autos baratos y decidió ayudarlo.

 

larepublica.pe

Alumnos regalan un carro a profesor peruano que tardaba 4 horas en llegar al colegio

5 consejos de educadores para la mayor participación de los estudiantes

Pedagogía

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Signo. Año XXVIII  N° 281, Setiembre 2019

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Pedagogía

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Pedagogía

«Mis alumnos me insultan»

Por: Rocío Ruiz

Nueve de cada diez docentes convive con situaciones de violencia en su centro. El 75% cree que tiene muy poca o ninguna autoridad.

Juanjo llega dispuesto a dar clase y se encuentra a Berta sentada encima de la mesa, con los pies en la silla y de espaldas al profesor. «¿Te quieres sentar bien?», exige Juanjo. Ni caso... Juanjo insiste. «¿Me quieres dejar en paz? ¿A qué has venido? ¿A dar clase? Pues hazlo y olvídame», replica, displicente, la alumna manteniendo la postura. Situaciones como esta a la que se enfrentan los profesores «son más habituales de lo que parece en los institutos españoles. No es tanto que nos agredan como que recibamos insultos, provocaciones de los alumnos y faltas de respeto... Los estudiantes te ponen a prueba todos los días», explica Juanjo, profesor de FP Básica en un instituto toledano. «A mi clase vienen alumnos sin libro, cuadernos ni bolígrafo. Y cuando les pregunto “¿por qué no sacas el material?” la respuesta es: “Mira, a mí déjame en paz. No estoy aquí porque quiera venir a verte la cara, sino porque mi padre me obliga, así que vengo, me siento y punto. ¿Comprendes?”».

Juanjo comenzó a trabajar como profesor interino con este grupo y, a medida que fueron pasando los días, empezó a comprender por qué habían sufrido una baja psicológica las tres compañeras que anteriormente habían ocupado su puesto. «Un día reñí a un alumno que no estaba haciendo absolutamente nada. Le dije: “Oye Alberto, aquí se viene a trabajar, no a pasar la mañana. Inmediatamente el chico se levantó de la silla y se marchó de la clase dando un portazo no sin antes decirme: “eres un gilipollas”». Casos como este «no es que ocurran con el cien por cien de los alumnos pero, aunque sean sólo unos pocos los que provocan estas situaciones, te generan mucha tensión, interrupciones en la clase y pérdidas de tiempo. No sólo hay un perjuicio psicológico para el profesor, sino que también tiene un perjuicio académico para el resto de los estudiantes. Y no son actitudes que se aprenden durante un solo verano, sino que vienen de atrás», añade.

La situación de este docente no es más que un ejemplo de lo que vive la mayoría ya que, según un estudio realizado sobre un total de 2.000 cuestionarios en todas las comunidades, el 90 por ciento de los docentesconvive con situaciones de violencia en su centro escolar. «Peleas, insultos, vejaciones entre compañeros y compañeras, amenazas al profesorado por parte del alumnado y familias son las situaciones más habituales», expone el sindicato. Las situaciones de violencia más habituales que describen los profesionales de la educación son amenazas por parte del alumnado y familias, la falta de respeto y reconocimiento de la autoridad docente, violencia psicológica y situaciones de indefensión. Así, según el sindicato, más de la cuarta parte de los encuestados considera que la vida en el centro donde imparten clase no es agradable y que la disciplina es insuficiente. Y no sólo eso, el 75 por ciento cree que el docente tiene muy poca autoridad o ninguna pese a que las comunidades ya disponen de leyes de autoridad que los profesores entienden que para lo único que han servido, hasta la fecha, es para reconocerles el principio de veracidad en el caso de una disputa.

La violencia no procede solo del alumnado, en muchas ocasiones son los padres los protagonistas. Marcelo es director de un centro público y un día recibió la llamada de otra directora–a la que no conocía– para advertirle de una alumna de nueve años que se incorporaba a su colegio a mitad de curso: «Cuidado con la madre. Es muy conflictiva». Pasados unos meses, Marcelo pudo comprobarlo... «Llamamos a la madre porque había habido disputas en el patio y la niña había tenido faltas de asistencia sin justificar. La madre explicó que a su hija le pegaban. Vimos que se trataba de disputas normales de patio... Un día la madre acudió exigiendo ver a la profesora en hora de clase. “No puede atenderla”, le repliqué. La mujer empezó a gritarme. Yo la pedí que abandonara el centro y que cuando se tranquilizase regresara para hablar. Eso no hizo más que enervarla más hasta el punto de que acabó propinándome un bofetón y un par de empujones. Llamé a la Policía.

Lo que más me dolió es que todo esto lo hiciera delante de su hija».

Fuente bibliográfica

RUIZ, ROCÍO, L., [sin fecha]. «Mis alumnos me insultan». www.larazon.es [en línea]. [Consulta: 6 febrero 2018]. Disponible en: https://www.larazon.es/sociedad/nueve-de-cada-10-profesores-convive-con-situaciones-de-violencia-en-clase-DA17422001.

Pedagogía

Martes 12 de abril del 2016 | 09:11

La motivadora carta de un profesor a sus alumnos de primaria

La emotiva misiva fue difundida en Linkedin y Facebook por un orgulloso padre de familia

Esta es la emotiva carta que un profesor envió a sus alumnos para empezar el último semestre. (Foto: Facebook)

Un profesor español escribió una emotiva carta a sus alumnos de primaria y la envió por correo postal a sus casas el último día de vacaciones. Un padre de familia emocionado lo compartió en Linkedin y se convirtió en viral al ser difundida por la comunidad de Facebook llamada "Platero".
"Quiero compartir con vosotros esta historia que he descubierto a través de Linkedin, de un padre orgulloso de la educación que recibe su hijo. Me encantan los profesores así", señala la publicación de Facebook que ya citaba un fragmento de la misiva.
La famosa carta difundida en Linkedin y Facebook está cargada de mensajes positivos a los alumnos que se aproximan a culminar su último semestre de estudios en el
Colegio San Gabriel de Alcalá de Henares.

"Te espero el miércoles. Trae la mochila cargada de ganas e ilusión por aprender y convivir (...) Cuando te sientas sin ganas, lee de nuevo esta carta. ¡Seguro que te ayuda a seguir con fuerza", dicen algunas de las líneas de la carta que se viralizó en Facebook.
La publicación de Facebook superó las 9 mil reacciones y fue compartida más de 8.000 veces por los usuarios de la red social, quienes dejaron más de 450 comentarios ante el emotivo texto que no deja de circular en las redes sociales.

Psicopedagogía

La empatía yentre los tutores y alumnos en los viajes de promoción es clave

General

ElComercio.pe / Gastronomía

¿De dónde salió la tradición de regalarle una manzana al profesor?

Entérate por qué en las series de televisión y en las películas los niños acostumbraban obsequiarle esta fruta a sus maestros de colegio

Viernes 30 de septiembre de 2011 - 12:10 pm 9 comentarios

(Foto: Consuelo Vargas / Archivo El Comercio)

Esta vez no escribimos sobre la gastronomía como tal, sino de una de las frutas más populares: la manzana. Cómo no recordar a Kiko o Ñoño, personajes de la popular teleserie ‘Chavo del 8’, entregando una al profesor Jirafales como forma de gratitud.
Pues bien, la manzana, fruta que simboliza la fortaleza durante el aprendizaje, ha sido asociada con la educación desde hace siglos.
Un ejemplo es que el árbol del conocimiento de Adán y Eva era una planta de manzano. Obviamente, esto no pasó desapercibido para los primeros cristianos, quienes comenzaron a considerarlo el fruto del saber, informa Live Gourmet

TRADICIÓN
En los años 1700, las pobres familias de agricultores de Dinamarca y Suecia no tenían dinero para solventar la educación de sus hijos y, por eso, entregaban cestas llenas de manzanas a los maestros como forma de pago.
Sin embargo, debido a que dicha fruta se malograba con rapidez, se optó por entregar sólo una. La práctica se extendió a los Estados Unidos y se afianzó en la década de 1920 con la crisis económica, pues para ayudar a los maestros se les entregaba manzanas.
Ante tal, se hizo conocido una frase: “Entregar una manzana al profesor siempre será un buen truco cuando no se sabe la lección de aritmética”. Con el tiempo hubo un descenso de la tradición pero, de todos modos, la manzana sigue siendo emblemática para los maestros.

Orientación y Consejería

Fuente: Rincón del bibliotecario: http://rincondelbibliotecario.blogspot.com/
Documentan Bullying en contra de los maestros

aria.montano@eluniversal.com.mx

TOLUCA, Méx.— La Comisión de Derechos Humanos del Estado de México (Codhem) documentó los primeros casos de una nueva modalidad de bullying que se registra en la zona metropolitana del Valle de México, en los cuales las víctimas no son estudiantes, sino el profesor mismo.

Antonia Lagunas Ruiz, experta en psicología del organismo, dijo que se trata de una reciente “variación” de esta expresión de violencia escolar, en la cual las agresiones y acosos continuos se centran en los maestros frente a grupo y los victimarios son los alumnos.

Aseguró que de los 50 casos de bullying que se atendieron entre 2010 y enero del presente año al menos media docena se relacionaban con este tipo de agresión en particular, en la que inusitadamente participa todo el salón de clase o su gran mayoría.

Un diagnóstico realizado por la Codhem al atender los casos reportados por los maestros o autoridades educativas de las escuelas permitió establecer algunos puntos de conexión, como el hecho de que los profesores-víctimas habían perdido “autoridad” frente a su grupo, por distintas circunstancias.

Sin embargo hubo otro factor atribuible quizás a la “mala suerte”, ya que en los grupos donde los estudiantes se convirtieron en hostigadores se descubrió que el azar reunió en una misma clase a “los peores alumnos” de un mismo centro educativo.

Los casos estudiados determinaron que los “agresores” tenían una personalidad altamente agresiva, contrastante con profesores tranquilos, profesionales y con poca experiencia, lo cual los convirtió en blancos vulnerables.

Los maestros a su vez, al llegar a un punto sin retorno y con alumnos totalmente fuera de control, se vieron obligados a pedir ayuda y en algunos casos fueron enviados directamente al servicio siquíatrico, ya que algunos presentaron severos cuadros de depresión, estress, insomnio, ansiedad, pánico e incluso accesos de terror.

Lagunas Ruiz destacó que los agredidos no sólo estuvieron a punto de renunciar a su vocación académica, sino que también enfrentaron una “alteración generalizada de su vida personal” y tuvieron que lidiar con una profunda sensación de fracaso personal, a consecuencia del bullyng que sufrieron.

Mis “inolvidables” niños

Camino a la escuela, a la profesora Norma la asaltaba un súbito miedo, las manos comenzaban a sudarle, su corazón se aceleraba y en ocasiones hasta le faltaba el aire… era la emoción de ver a “sus niños”. A las 9:10 horas, después de la formación, ahí estaba de nuevo, cómo olvidarlo. La clásica bienvenida de “Buenos días querido profesor” estallaba en un súbito ataque de proyectiles, abucheos, groserías e insultos.

Las amenazas de castigo, los “siéntense”, “callénse” y los “te voy a llevar a la dirección”, sólo provocaban más abucheos, remedos y carcajadas.

Después vinieron las bromas pesadas, como esconderle su bolsa, tirar su lunch a la basura y ver a uno de sus niños orinando frente a todos. En ese momento supo que necesitaba ayuda.

Personal del organismo se trasladó a la escuela. “Les pedimos a los alumnos que se comportaran como si estuviera presente el maestro y nos sorprendimos que todos comenzaron a lanzar papeles y proyectiles de todo tipo, comenzaron a gritar groserías e ignorar toda instrucción”, relata la funcionaria.

General

Para tomar muy en cuenta tambièn aquí en el Perú

TECNOLOGÍA. REGLAS PARA EL USO DE LAS REDES SOCIALES

Aconsejan a maestros no ser ‘amigos’ de alumnos
Escuela de EE.UU. dio recomendaciones para evitar problemas laborales y legales

Miércoles 18 de Agosto del 2010

MIAMI [AFP]. Un distrito escolar de Florida aconsejó a sus maestros y profesores que no sean ‘amigos’ de alumnos en redes sociales y que tengan mucho cuidado cuando usan esas herramientas de comunicación, si quieren evitarse problemas laborales y legales.

En el inicio del ciclo escolar 2010-2011, autoridades del distrito escolar del condado de Lee emitieron el lunes lineamientos para el uso de medios sociales en los que consideran “inapropiado” para los educadores comunicarse con los estudiantes en esos sitios.

Si un maestro está participando en esas redes sociales, “por razones de trabajo debe comunicarlo a los supervisores”, dispusieron las autoridades, que piden a los educadores que “reflexionen” antes de poner asuntos en la red, como fotografías o cualquier información.

“Nunca coloquen información sobre estudiantes, por más inocente que sea, como la mención de su nombre, ya que esa información puede ser considerada privada y confidencial”, señala uno de los lineamientos.

“Muchas personas no se dan cuenta de que lo que hacen en su vida privada en sitios de Internet puede convertirse en un problema en su vida profesional, especialmente [si trabajan] en educación pública”, dijo Robert Dodig, encargado de la oficina de asuntos legales del condado de Lee.

A LA MAESTRA CON CARIÑO

Tomado del blog El nostálgico de Pablo Canelo diario El Comercio

O (miss) Milagros de octubre
La Miss Milagros quiso ser mi cómplice. Ella, profesora de Lenguaje y Ciencias Sociales, me había seleccionado para un concurso interescolar sobre Historia del Perú. Yo era feliz, tenía solo 11 años y quería despedirme de mi profesora favorita con un premio fuera de nuestros dominios. Después me dijo que también había sido elegido para el concurso de “números” pero le respondí que no quería saber nada de operaciones combinadas ni ecuaciones. Le pedí que peleara por mí, por nosotros, por ese pacto que teníamos en el nombre de esos primeros textos fascinantes que descubrí en sus clases. Lo intentó, se puso tan roja del solo fastidio como lo hacía cuando alguien se equivocaba con las tildes o signos de puntuación. No pudo. El sistema nos quiso arrollar pero yo les respondí a todos con un ‘05’. Quedé vergonzosamente eliminado en la primera fase de aquellas “olimpiadas matemáticas”. Creo que la ‘miss’ no aprobó mi rebeldía, fue difícil hablarle desde aquella vez. Hasta hoy no he logrado hacerlo.
Aprendí a leer a los nueve años. Es decir, aprendí de verdad, con comprensión y pausas. Leer no es el acto mecánico para el cual nos entrenan a los cinco o a los seis en el “kínder”. “Leer es dibujar con la mirada esos cuerpos textuales que pueden mantenerte en estado de fascinación con su preciso compás y con su generosa estética”, me dijo alguna vez la imponente Miss Milagros. Ella me enseñó lo esencial, sobre todo el ritmo y las formalidades del lenguaje. Era muy cuidadosa, elegía buenos textos (sobre todo los relatos de Ribeyro y Valdelomar), tenía metodología y disfrutaba cuando sus poco ilustrados muchachos la sorprendían con un párrafo limpio de errores.
¿Alguien sabe dónde puedo encontrar a la Miss Milagros? Todavía la recuerdo espigada, de un metro ochenta, cabello castaño y larguísimo al mejor estilo de Daniela Romo. En sus ojos atentos y muy redondos comenzaba la intensidad de su comportamiento. Maestra histriónica, enfática, infalible, pura firmeza. Mujer didáctica, el discurso de las moralejas, las frases repetidas para los que no escucharon. Una vestimenta con camisas floreadas y faldas alargadas como “Alicia en el país de las maravillas”. Un look que se detuvo en el tiempo pero que, me cuentan, se actualizó años después (cuando la ‘miss’ se enamoró).
Nunca supe si era su alumno favorito, alucinaba con serlo, pero ella al final siempre elegía a otros. Era, quizá, su sanción moral a su alumno que se mostraba siempre fiel pero que echaba todo a perder por ser tan hiperactivo. No he registrado bien si su grito más desaforado fue por una coma mal puesta en mi cuaderno de Lenguaje o porque interrumpía a una compañera en plena declamación de “Piedra negra sobre piedra blanca” de Vallejo. “Compórtese, Canelo”, gritaba la Miss y yo la pensaba dándome un guiño algunos segundos después (a veces reía, no sé por qué).
No era atracción fatal, era admiración sin puntos suspensivos. La Miss Milagros, mi querida“miss”, no estaba para desfilar en pasarelas pero tenía las cualidades de “una mujer diferente”. Una incomprendida, un enigma, una máquina aplanadora que merecía ser descubierta. Me gustaba hablar con la Miss Milagros y sentir que alguien se daba el tiempo de pulir a los que no saben nada. En una clase de historia universal no olvidaré que la ‘miss’ diseñó la vestimenta en miniatura con cada una de las culturas precolombinas. No estaba obligada a hacerlo pero disfrutaba. Y nosotros con ella.
Sería genial encontrarme con la Miss Milagros casi quince años después de la última vez que nos vimos. Necesito hacer justicia en medio del desorden de mis referencias. Necesito decir que “ella fue”. Si me vuelven a preguntar por mi vocación o pasión (que es lo mismo pero más entregado) prometo darle todo el crédito a la señorita maestra. Prometo hablar de sus garabatos rojos en mi libreta de control, a sus permanentes críticas para no tropezar con una errata inmunda. Que aparezca en actas el aprendizaje acumulado entre cuarto y sexto grado de primaria. Ella me encaminó y abrió el primer libro.
Hace un par de años me enteré que la Miss Milagros ha vuelto a enseñar; se retiró un tiempo porque se dedicó a su primer hijo (la ‘miss’ ya es mamá). Ya no está en el colegio de Lince donde la conocí. Fue un gravísimo error dejarla ir. Tengo anotado el nombre de su posible destino laboral. Ojalá no haya cambiado, ojalá que siga tan incomprendida y diferente. Ojalá siga diseñando vestimentas y poniéndose de color carmín cuando sus alumnos se equivocan. Ojalá que cuando lea este post me jale de las patillas que casi no tengo para decirme: “Canelo, lamento decirte que no aprendiste nada”.
Después reirá.
¿Si te encuentras con tu ‘miss’ o con tu ‘profe’ qué es lo primero que le dirías? ¿Tuviste alguna profesora o profesor favorito en el colegio? ¿Tuviste relación de amor y odio con alguno de ellos? ¿Son los profesores escolares personajes abnegados e incomprendidos? ¿Recuerdas a los que te ‘jalaron’? ¿Te pusiste ‘faltoso’ con un profesor? ¿Te enamoraste de tu ‘miss’ o de tu ‘profe’? ¿Quién te lo enseñó todo?