Fuente: https://www.litoralpress.cl/SimbiuPDF/2024/11/10/5482427.pdf
Autor: MARÍA FLORENCIA POLANCO
“Las escuelas con directores de alta calidad son las que logran retener mejor a sus profesores”
“Las
escuelas con directores de alta calidad son las que logran retener
mejor a sus profesores” Jason A. Grissom, académico de la Universidad
de Vanderbilt (EE.UU. ) y especialista en docencia:Chile y Estados
Unidos tienen problemas similaresLa escasez de profesores es un problema
que no solo afecta a Chile, sino al mundo. Según cifras de las
Naciones Unidas publicadas en febrero de este año, en 2030 se
necesitarán 44 millones de docentes adicionales en el planeta. En el
país, el déficit será de 33 mil en esa fecha, según proyecciones de
Elige Educar. Un reto que las situaciones de violencia, la falta de
competitividad en los salarios y la llegada de las nuevas tecnologías
ponen cuesta arriba. Sin embargo, existen estrategias efectivas que
podrían ayudar a contrarrestar la “fuga docente”. Así lo plantea Jason
A.
Grissom, académico de la Universidad de Vanderbilt, EE.UU.,
quien ha dedicado parte de su investigación a esta temática y quien
presentó algunos de sus hallazgos en un seminario organizado por el
Centro de Innovación en Liderazgo Educativo (Ciled). ¿Cuáles son las
principales razones por las que los docentes dejan la profesión?“Cuando
hacemos encuestas a docentes que han dejado la profesión y les
preguntamos por qué se fueron, el acompañamiento, la calidad del
liderazgo o la forma en que percibían la gestión de la escuela encabezan
la lista. En Estados Unidos, tenemos mucha evidencia de que las
escuelas con directores de alta calidad tienen tasas de retención muy
altas, especialmente, de sus docentes más efectivos.
Cuando los
salarios no se mantienen al día respecto al de otras profesiones,
también tendrás tasas de deserción más altas”. ¿Qué prácticas de
liderazgo han demostrado ser efectivas en la retención
docente?“Diagnosticar los desafíos del clima escolar e implementar una
estrategia para construir un ambiente que esté marcado por la confianza,
la transparencia, la buena comunicación y el compromiso de los niños y
las familias. Crear oportunidades para la colaboración dentro del
horario escolar. El apoyo a la instrucción. Darles buena
retroalimentación a los docentes sobre sus prácticas. Cuarto, pensar
estratégicamente sobre los objetivos de la escuela.
Y si tienes
docentes realmente efectivos, asegúrate de que se sientan valorados”.
Es común que se apele a la vocación docente, tanto para atraer como
para retener a los profesores. ¿Es efectivo?“También sucede en Estados
Unidos. Es importante que la sociedad valore la enseñanza. Queremos
que los docentes amen su profesión, pero también que esta sea
respetada. No es justo pensar: Debes enseñar porque amas a los niños y
quieres que aprendan, pero no te pagaremos adecuadamente.
Necesitamos que los docentes estén comprometidos y que sientan que la
enseñanza es una profesión digna y valorada. Aún así, no se puede
depender solo de la vocación para retenerlos. Se deben crear
condiciones laborales que los motiven a seguir, incluso en los días
difíciles”. En ese sentido, ¿cuánto influye el clima escolar?“Los
docentes son muy sensibles a sus condiciones de trabajo. Y hay
al-gunos aspectos que parecen ser especialmente importantes, como el
clima escolar.
Cuando sienten que la conducta de los estudiantes no
está bajo control, son menos propensos a quedarse en esas escuelas”. Y
la cantidad de estudiantes por aula. ¿Incide?“El tamaño de la clase es
más que un número. Representa una serie de interacciones sociales que
un docente tiene que tener con estudiantes y familias.
Y así, los
tamaños de clase más altos pueden volverse desafiantes para los
docentes y llevar, a largo plazo, a que los docentes sean menos
propensos a quedarse”. ¿Qué políticas públicas han mostrado ser
eficientes para retener a los educadores?“No hay una única estrategia,
es un paquete que debe estar dirigido a mejorar la vida laboral del
docente. El salario es el mecanismo más fácil de activar, aunque es
el más costoso. Lo que hemos encontrado en Estados Unidos es que para
hacer una diferencia en la retención, necesitarías aumentar el salario
de manera bastante sustancial. Si lo aumentas solo un poco, no
obtienes grandes cambios. El salario es una señal importante del valor
que la sociedad le otorga a la enseñanza.
También tenemos cierta
evidencia de que los docentes son más propensos a quedarse cuando
sienten que están mejorando, por lo que aumentar las oportunidades de
desarrollo profesional puede ayudar”. ¿Los celulares en el aula son un
aliado o factor de estrés para los profesores?“Aún no contamos con una
investigación exhaustiva sobre los efectos que los celulares tendrán en
la enseñanza.
Sin embargo, como parte de una investigación he
estado entrevistando a líderes escolares sobre los desafíos que
enfrentan en la contratación y retención de docentes, y he escuchado
con frecuencia que el uso de celulares y la tecnología se están
convirtiendo en obstáculos. Los docentes encuentran complicado
gestionar estas distracciones. No obstante, también he observado
ejemplos positivos en los que los docentes han integrado los celulares
en su práctica instructiva.
A pesar de esto, me preocupa que no se
está proporcionando la capacitación ni el apoyo necesarios a los
docentes para gestionar estos desafíos en las escuelas y creo que esto
podría tener consecuencias en el aumento de la rotación”. En Chile, las
educadoras de párvulos tienen un salario mucho más bajo que los
docentes a nivel escolar. ¿Qué efectos puede tener esto?“En Estados
Unidos tenemos un problema similar, donde los docentes de educación
infantil también reciben una compensación significativamente más baja.
Como resultado, sus tasas de rotación son mucho más altas. Lo ideal
sería contar con una fuerza laboral de alta calidad y estable, pero
nunca hemos invertido en ello. Es esencial ponerse al día, ya que
estamos reconociendo el valor de la educación en estos años cruciales,
pero nunca se podrán optimizar los beneficios si no contamos con una
fuerza laboral más estable”. ADIDEC. N Aunque el salario es
importante, según el investigador, otros factores que también influyen
en mantener a los profesores en el sistema son el liderazgo y el clima
escolar. Jason A. Grissom, académico de la Universidad de
Vanderbilt (EE.UU. ) y especialista en docencia: en cuanto a déficit y
retención docente, plantea Jason A. Grissom.
