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martes, 18 de junio de 2013
¿La educación en el futuro será así?
BBC Mundo
martes 18 de junio del 2013 09:03
(BBC Mundo).
Hace unos años el profesor Sugata Mitra puso un computador con banda
ancha en un barrio bajo de Nueva Dehli, la capital de India, en una zona
en la que el conocimiento acerca de Internet era prácticamente nulo.
Lo dejó ahí, solo, sin explicarle a nadie qué era, cómo se usaba y para qué servía.
Cuando volvió, pensando que el computador iba a estar desvalijado, los niños lo recibieron con diferentes críticas: “El procesador es demasiado lento”, “el mouse está dañado”. Y con una queja: “Nos diste un computador que solo sirve en inglés, así que tuvimos que aprender inglés”.
Mitra quedó estupefacto, y de ese experimento desarrolló un modelo de educación por el que recientemente ganó el Premio TED, galardón entregado por Tecnología, Entretenimiento y Diseño (TED), una la reputada organización dedicada a las “Ideas dignas de difundir”.
Llamado el “colegio en la nube”, el modelo pedagógico del profesor indio consiste en dejar a los estudiantes por sí solos en la clase y en ocasiones moderados por una “abuelita” a través de Skype.
Muchos creen que con su idea de un colegio sin profesores Mitra puede darle un sacudón al modelo tradicional de educación.
Y no es el único embarcado en esta gesta.
“ABUELITAS” MODERADORAS
Mitra recibió US$1 millón por el premio y en la reciente conferencia TEDGlobal, en Edimburgo, explicó que con eso pretende crear cinco escuelas de nube, tres en India y dos en Reino Unido.
“La escuela en la nube es, básicamente, una escuela sin maestros físicos. Necesitamos esto porque en muchos lugares no se puede conseguir profesores o los profesores son malos”, dijo.
El más remoto de los lugares es Korakati, una aldea en el este de India, donde espera construir una escuela en los próximos cuatro meses.
Y será, en efecto, algo muy diferente a la escuela convencional: una cápsula de vidrio llena de computadores con una pantalla grande que les permite a unas “abuelitas” moderar la sesión por Skype.
Las “abuelitas” son mujeres retiradas en Reino Unido que para Mitra son la mejor figura de autoridad suave. Su trabajo va desde leerles historias a los niños a sugerirles actividades.
Sin embargo, dice Mitra, “la clave es que los niños se organicen por sí solos”.
No hay horarios ni plan de estudios.
“Tendremos 300 niños el primer día y todo será un caos. Pero poco a poco, los niños se irán organizando”, explica.
“En las primeras semanas se vuelven locos con los juegos. Después, un niño descubre Paint y los otros se copian. Después de cuatro meses descubren Google”, señala.
A los niños no se les advertirá previamente de la existencia de la moderadora, pero en algún momento durante el primer par de semanas aparecerán en la pantalla grande.
“Van a ser de tamaño natural, porque esto es importante para los niños. Será interesante ver cómo reaccionan”, anota Mitra.
COLEGIOS POR INTERNET
Los colegios en la nube de Mitra no son lo únicos que están aprovechando las nuevas tecnologías para la educación en países de escasos recursos.
El profesor Anant Agarwal, del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT), en Estados Unidos, cuenta con un millón de estudiantes matriculados en su escuela por Internet, EDX, una plataforma que ofrece cursos de algunas de las universidades de más alto perfil.
“La educación no ha cambiado en 500 años; todavía arrastramos a los niños a las aulas como gatos a las 9 a.m.”, dice Agarwal.
“Este modelo puede funcionar hasta cierto punto en el mundo desarrollado, pero en muchas partes del mundo, se necesita otra forma de hacer las cosas”.
La plataforma EDX tiene ahora 27 universidades socias. Los cursos en internet ofrecen una amplia gama de temas.
“Los alumnos son capaces de tomar el curso de algunos de los mejores profesores del mundo”, le dice Agarwal a la BBC.
El costo de funcionamiento de la plataforma ha sido impulsado con una inversión de US$60 millones de MIT y Harvard.
Así como Agarwal, Mitra cree que poco a poco estas nuevas formas de pedagogía pueden revolucionar los modelos tradicionales.
En la conferencia en Edimburgo, Mitra dijo: “Si sirve, tenemos una alternativa que -te digo con confianza- puede darles igualdad de oportunidades a todos”.
“E igualdad de oportunidades es lo que falta en el mundo”.
martes 18 de junio del 2013 09:03
Un "colegio en la nube" con "abuelita moderadora" para revolucionar la educación
El auge de las escuela por Internet
ha hecho que muchos se pregunten si los modelos tradicionales de
educación -los que tienen un profesor, por ejemplo- se pueden cambiar
Moderadoras como Jackie Barrow ya trabajan con niños de la India.
Lo dejó ahí, solo, sin explicarle a nadie qué era, cómo se usaba y para qué servía.
Cuando volvió, pensando que el computador iba a estar desvalijado, los niños lo recibieron con diferentes críticas: “El procesador es demasiado lento”, “el mouse está dañado”. Y con una queja: “Nos diste un computador que solo sirve en inglés, así que tuvimos que aprender inglés”.
Mitra quedó estupefacto, y de ese experimento desarrolló un modelo de educación por el que recientemente ganó el Premio TED, galardón entregado por Tecnología, Entretenimiento y Diseño (TED), una la reputada organización dedicada a las “Ideas dignas de difundir”.
Llamado el “colegio en la nube”, el modelo pedagógico del profesor indio consiste en dejar a los estudiantes por sí solos en la clase y en ocasiones moderados por una “abuelita” a través de Skype.
Muchos creen que con su idea de un colegio sin profesores Mitra puede darle un sacudón al modelo tradicional de educación.
Y no es el único embarcado en esta gesta.
“ABUELITAS” MODERADORAS
Mitra recibió US$1 millón por el premio y en la reciente conferencia TEDGlobal, en Edimburgo, explicó que con eso pretende crear cinco escuelas de nube, tres en India y dos en Reino Unido.
“La escuela en la nube es, básicamente, una escuela sin maestros físicos. Necesitamos esto porque en muchos lugares no se puede conseguir profesores o los profesores son malos”, dijo.
El más remoto de los lugares es Korakati, una aldea en el este de India, donde espera construir una escuela en los próximos cuatro meses.
Y será, en efecto, algo muy diferente a la escuela convencional: una cápsula de vidrio llena de computadores con una pantalla grande que les permite a unas “abuelitas” moderar la sesión por Skype.
Las “abuelitas” son mujeres retiradas en Reino Unido que para Mitra son la mejor figura de autoridad suave. Su trabajo va desde leerles historias a los niños a sugerirles actividades.
Sin embargo, dice Mitra, “la clave es que los niños se organicen por sí solos”.
No hay horarios ni plan de estudios.
“Tendremos 300 niños el primer día y todo será un caos. Pero poco a poco, los niños se irán organizando”, explica.
“En las primeras semanas se vuelven locos con los juegos. Después, un niño descubre Paint y los otros se copian. Después de cuatro meses descubren Google”, señala.
A los niños no se les advertirá previamente de la existencia de la moderadora, pero en algún momento durante el primer par de semanas aparecerán en la pantalla grande.
“Van a ser de tamaño natural, porque esto es importante para los niños. Será interesante ver cómo reaccionan”, anota Mitra.
COLEGIOS POR INTERNET
Los colegios en la nube de Mitra no son lo únicos que están aprovechando las nuevas tecnologías para la educación en países de escasos recursos.
El profesor Anant Agarwal, del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT), en Estados Unidos, cuenta con un millón de estudiantes matriculados en su escuela por Internet, EDX, una plataforma que ofrece cursos de algunas de las universidades de más alto perfil.
“La educación no ha cambiado en 500 años; todavía arrastramos a los niños a las aulas como gatos a las 9 a.m.”, dice Agarwal.
“Este modelo puede funcionar hasta cierto punto en el mundo desarrollado, pero en muchas partes del mundo, se necesita otra forma de hacer las cosas”.
La plataforma EDX tiene ahora 27 universidades socias. Los cursos en internet ofrecen una amplia gama de temas.
“Los alumnos son capaces de tomar el curso de algunos de los mejores profesores del mundo”, le dice Agarwal a la BBC.
El costo de funcionamiento de la plataforma ha sido impulsado con una inversión de US$60 millones de MIT y Harvard.
Así como Agarwal, Mitra cree que poco a poco estas nuevas formas de pedagogía pueden revolucionar los modelos tradicionales.
En la conferencia en Edimburgo, Mitra dijo: “Si sirve, tenemos una alternativa que -te digo con confianza- puede darles igualdad de oportunidades a todos”.
“E igualdad de oportunidades es lo que falta en el mundo”.
martes, 5 de julio de 2011
Ciencias Sociales
INDIA. TRASCENDIÓ QUE LO ENCONTRADO HASTA AHORA EQUIVALE A US$22.000 MILLONES
Hallan tesoro multimillonario en un templo
El tesoro se encontraba oculto en el interior del templo Shri Padmanabhaswamy, en la ciudad sureña de Trivandrum, y apareció durante un inventario que sigue en marcha.
Fuentes del Departamento de Arqueología de Trivandrum dijeron no poder entrar en detalles sobre el contenido de las criptas analizadas, cerradas desde el siglo XIX.
Pese al secretismo y la falta de valoración oficial, varias fuentes cercanas al proceso ya han filtrado a los medios de prensa indios que su valor podría rondar los US$22.000 millones.
Construido en el siglo XVI, el templo de Padmanabhaswamy rinde culto a un avatar del dios hindú Vishnú, y estuvo bajo control de los marajás del antiguo reino de Travancore hasta que este pasó a dominio indio, en 1947, con la independencia del subcontinente.
La familia real de Travancore, apartada de las tareas de gobierno, logró seguir al frente del templo mediante un comité, pero en los últimos años los tribunales han entrado a tallar para juzgar demandas sobre la incapacidad de ese consejo para mantener la seguridad.
El tesoro apareció después de que la Corte Suprema ordenara la formación de un equipo encargado de inventariar los bienes del templo, un grupo de siete personas que inició su tarea el lunes pasado con el encargo de abrir dos de las seis criptas.
En la primera de ellas, a unos 5 metros bajo tierra, los investigadores hallaron al menos una estatua de Vishnú de oro y esmeraldas de 1,20 metros de altura, otras estatuas de oro de 2 kilos y coronas y collares de piedras preciosas.
Debido al aislamiento de las criptas, el grupo tuvo que utilizar balones de oxígeno y linternas para realizar su tarea, que todavía no ha concluido, por lo que el valor final del tesoro encontrado puede aumentar.
Según los historiadores, la familia real solía dejar en el templo las ofrendas y regalos que entregaban los nobles que acudían en busca del perdón de la dinastía en el poder, en uno de los estados más avanzados de la India de su tiempo.
Tras ser absorbidos por la India independiente, los marajás perdieron gran parte de sus títulos y privilegios en 1971, aunque algunas casas, como la familia real de Travancore, lograron mantenerse en lo alto de la pirámide.
lunes, 12 de abril de 2010
Educación, Ciencias
DESDE EL BIG BANG HASTA EL CAMBIO CLIMÁTICO
Niños indios aprenden sobre ciencia en un tren
Se busca que escolares se interesen en áreas claves en el desarrollo del país
Domingo 11 de Abril del 2010
NUEVA DELHI [EFE]. La extensa red ferroviaria india se ha convertido en el medio idóneo para seducir a los escolares del país a través del Expreso de la Ciencia, un viaje didáctico desde el principio del universo.
El tren cuenta con 16 vagones en los que alberga una exposición formada por grandes imágenes, audiovisuales y experimentos prácticos que explican desde la teoría del big bang hasta los agujeros negros.
El viaje tiene paradas en distintos campos: biotecnología, genética, energía, tecnologías y cambio climático, entre otros.
La vida en otros planetas, la edad del universo, las aplicaciones de la nanotecnología, la influencia de los genes, de qué depende la memoria humana y cómo se puede potenciar la tecnología actual, son algunas de las cuestiones que se tratan, vagón a vagón, con la ayuda de científicos que hacen de guías.
HASTA EL 27 DE ABRILEl Expreso de la Ciencia está en la recta final de su tercera fase, un periplo de 18.000 kilómetros por 56 ciudades y pueblos de toda la India que concluirá el 27 próximo en Gandhinagar.
En octubre del 2007, el tren emprendió su primer viaje y, a finales de este mes, la exhibición ambulante habrá visitado más de 150 localidades.
El responsable de la exposición, Sudhir Kumar Sharma, explicó a Efe que es una manera de atrapar a los escolares indios con el objetivo de que continúen sus estudios en algunas de estas áreas, claves en el desarrollo económico de la India.
Swarnalata, una profesora que acudió con un grupo de alumnas, consideró que gracias a este tipo de actividades los estudiantes aprecian la realidad. Resulta emocionante porque les gusta viajar, comentó.
Sharma, quien vive junto con su equipo de investigadores en uno de los coches del Expreso de la Ciencia, cerca del vagón-laboratorio, destacó que los estudios que realiza en el tren durante su largo periplo están coordinados a través del centro científico Vikram A Sarabhai con proyectos de distintas universidades indias.
SEPA MÁSLa red india de ferrocarriles tiene 64.000 kilómetros de vía y traslada a 19 millones de pasajeros al día.
El sistema educativo en la India tiene problemas como la falta de profesores y déficit de instalaciones.
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